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小学英语关键问题指导8 微课程教学评价与反思

来源:M88明升官网 | 时间:2019-05-28

  本单元主题Sounds是让学生了解我们生活周围的各种不同的声音。根据不同的声音用loud, quiet等词进行正确的描述。王老师创设了晚上10点钟陈先生夫妇正在做的事情来引入学习词汇loud和quiet。在这个片段中,王老师创设适切的教学情境,让学生体验、感知、理解和运用知识。

  今天我执教的内容是《牛津英语》Module3 Unit1 Sounds 第一课时的教学片段。主要是对两个核心词汇loud,quiet在情境中感知体验巩固和学习的过程。以下是我对今天的课的几点思考。

  在教学中,教学内容是关系到孩子们视觉和听觉感官的。情境的创设就显得既是有必要,而且是要优质的。Kittys Saturday night这样一个话题其实是孩子们生活的映射。因为孩子们在实际生活中周六晚上的活动一般都比较丰富,各家的活动都不一样。再者,对生活中声音的截取,在课堂上让学生感知会带给学生更有针对性的更清晰的体验。平时在生活中听惯了的、可能已经忽视了的声音蛮狠有可能正在给别人造成困扰。在情境的体验中,我们可以帮助孩子们回归到生活,对词汇的理解和辨析也更加清楚,有对比性。在这个片段中,创设了很多直观的情境,特别是针对quiet和loud两个词汇的对比性学习。我们用了孩子们熟悉的乐曲和铃声做了对比,风格就很明显,孩子们马上就知道loud是什么样的,给自己带来了什么感觉,并且从自身的角度来说,有的孩子还是挺喜欢loud的音乐,让孩子们有不同的体验。

  学习是以教师为主导、学生为主体的教学活动。在课上,最好的方式是能够让学生在教师的主导和引导下尽可能地会言语,多言语。在这个片段中,我鼓励孩子们通过观察图片描述、问答,我也通过提问、追问等多种方式激发孩子们的思维,鼓励他们多说。孩子们的言语就是一种操练巩固,也是给教师的教学反馈。听说领先是英语学习的基本能力,机械性的提问、发散性的提问都带给孩子们不同的学习体验,给不同层次的孩子都争取到能说的机会。例如,在本次的教学片段中,我给孩子们呈现图片,再问。孩子们从图片中捕捉信息,观察出Mr.和Mrs. Chen正在做什么,Tim正在做什么是比较机械性的提问。也有发散性的提问,比如说为什么?猜猜他们会在做什么这些都是依托孩子们的想象力的。

  这一片断的教学是跟生活很贴近的。我们日常生活中也时常会遇到噪音扰民的事情。有时候我们自己是受害者,有时候我们自己也会成为噪音的制造者。本片断中,Kitty的邻居给Kitty造成了困扰,影响了Kitty睡觉,在师生问答、生生问答等种种环节中一起站在kitty的立场体验,看看邻居的噪音给自己的生活带来了怎样的感受。同时,当Kitty睡不着后,她的行为同样又给邻居造成了困扰。生活中很多不合拍的地方都显得很合理了,无形中给孩子们在道德层面上了一堂课,让他们学会反思自己,反思别人。