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名师讲座视频上线!将英语教学中的“审辩式思维培养”说透了!

来源:M88明升官网 | 时间:2018-09-15

  今天的外语教师需要重温最近五十年来语言学、心理学和教育学的研究成果,在落实“核心素养”的大目标下,重新检视在语言学、语言学习心理学中教师的作用,学生的作用和教的作用这六个方面的信念,批判性地审视我们的实践方式是否符合科学的外语教学观。

  教师备课,应当花大量时间在思考、在查资料,而不是花很多时间写详细的教案。重点在“想”而非“写”!

  我更赞同“审辩式思维”,而不是用“批判式思维”,因为审辩式思维更侧重过程,是一个从理解到产出再到反思的基于理解、分析、评估、质疑、推理而取得结论的理性思维过程,是思维的进阶,而不是一个终端结果。

  目前英语阅读教学中,可能存在的若干问题举例: 以语言教学为中心; 以字词句为基本的教学单位 以教师讲解代替学生阅读; 以策略或技能训练为重点; 以表面信息代替深度理解; 以结构代替内容; 以活动代替思考; 以方法代替目的。

  针对教师在实践过程中比较困惑的“初中阶段阅读教学中该培养哪些思维能力”、“在阅读教学中教师可以通过哪些方法有效激活学生思维”等一系列问题,本讲座在阅读教学中学生思维品质培养的实践基础上,结合教学案例的 提炼与反思,与教师分享教学实践经验,共同探索有效教学之道。

  人的思维能力是可以训练、培养和开发的,人的思维的发展是有规律可循的。因此,学校教育,无论是教育学生“学会学习”、“学会生存”、“学会做人”还是“学会合作”,只有“学会思维”,才是最重要的。

  名师工作室(指的是互联网+“双向选择、活动组织、资源分享、学习交流、考核评价”)

  1. 研修途径(专业阅读、心得交流;在线研讨、教研活动;课题研究、成果物化)

  2. 研修形式(个人自主研修、线上碎片化研修、线. 研修评价(激励他人、自我激励) 4. 研修成果(阶段整理、集中出版)

  夏子:南京市第一中学英语教师,北京外国语大学硕士学历。任教以来,多次获得各级各类奖项。2016年获江苏省 基础教育青年教师基本功大赛(初中英语)一等奖,2017 年获“南京市信息化教学能手比赛”(初中英语组)一等奖,2015年度获南京市优秀教育论文一等奖等。另有多篇论文在各类刊物上发表。

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